幼儿说话太早怎么办中班

孩子在幼儿园上课总爱说话怎么办我的孩子在幼儿园上

孩子才上幼儿园，这个时候其实家长不应过多管教，在这个年纪，他们并不能认识到自己的做的事是对或错，所以你也不用太担心，每个孩子的生性不一样。德国的幼儿教育，不准老师教授一些知识，只要负责孩子的安全，让他们自由活动就行。

随着年龄的增长，有的习惯会随着认知而慢慢改变。

宝宝说话是早还是晚，跟智商有关系吗？

大家好！我是一名语言康复老师，从事语言康复工作18年了。 我认为，孩子说话早晚和智商没有任何关系。

孩子说话早晚，这个原因非常复杂，目前大家公认的原因，和孩子们的遗传基因有很大关系。

具体原因，大家也不是很清楚。 根据我多年语言康复实践，我认为，孩子说话早晚，没有好坏之分，也和智商没有什么关系。 孩子说话早，也不见到孩子就聪明；孩子说话晚，也不见得是笨。 总之，我认为，孩子说话早晚和智商没有什么关系。

说话早晚与智商完全没有关系。如果排除了说话晚不是诸如自闭症之类的病症，其实都不用担心，孩子在说话之前有个输入过程，一定这个过程从量变到了质变，会有一个语言的蓬勃爆发期。这个时间会有早有晚。

我大儿子说话很晚，上幼儿园的时候还只会说两个字的，而且基本都不怎么说话。现在是个话痨，而且很聪明，考试经常考第一。唯一的缺点就是注意力不太集中，很好动，人坐不住。

小儿子说话也晚，现在二十一个月了，还只会叫爸爸妈妈。但是能看出来也不笨。小孩子说话其实是需要环境的，他学习说话是有一个输入的输出的过程。

一岁以前是输入过程，所有跟他说的话他都是在接收在被输入，一岁以后再慢慢输出。 我总结我儿子说话晚主要由以下几个原因。一是性格原因，我家大儿子主要是性格原因，比较木讷，不善言辞型的，现在已经是很明显的理工科男思维，需要他上台表达的，他就拒绝，没有那种表达的欲望。 二是环境原因，我小儿子主要是环境原因，因为自从我生了二宝以后，奶奶一定要跟着我们，大的儿子以前我没让她带，是让孩子外公外婆带的，所以这次她死活一定要来一定要她参与，但是她又不会说普通话。

而我们其他人平时又是讲普通话的，所以小儿子就混乱了，他搞不清楚一个词到底该怎么表达，比如让他趴我们背上说背他，我和孩子爸爸是对孩子说：宝宝，来，爸爸/妈妈背一下。但是我婆婆也就是孩子奶奶是对孩子说：阿布阿布。我也真是搞不懂哪里的说法说背是说阿布阿布的。其实我小儿子跟大儿子性格相反，特别开朗，很有表达欲望，在外面见了陌生人都笑眯眯地跟人家打招呼跟人家说话，但是就是叽里呱啦让人听不懂。

三就是输入不够的原因。小儿子平时我带的时候虽然也会跟他说话，不管做什么都会告诉他，但是奶奶带的时候就说普通话，也不知道带出去跟别的同龄人玩玩交流交流。奶奶是个电视迷，最好是能一天到晚看电视。所以孩子和同龄人或比他稍大的接触少，输入的少。

宝宝说话早还是晚，我觉得和智商没有关系。 我家老大，和我们楼下包子店孙子一起出生，人家一岁半会说很多词，我们只会说最简单的爸爸，妈妈，哥哥还是不是叫哥哥，叫得得。他叫妈妈也不是对着我叫，他有需要叫我，只会啊啊，但是他其他方面发展的都挺好。

不到3个月 会翻身，6个月一过就会爬，7个月坐得稳稳的。就是说话很晚，别人讲什么，感觉他听得多，很想发表意见，但只能唧唧地叫。 我们没有担心他语言发展有什么问题，就是奇怪他为什么说话晚。

去请教医生和有经验的朋友，都说检查没有问题，就等着就好了。说话慢的孩子，以后真真开始说话，说的都是句子。 他之前是我妹妹带，一岁半后他奶奶来带。他奶奶年龄大了，来了也没有熟人，就没事干对着他说话，老年人习惯说话重复很多遍，所以他会说的词语就多了起来。

只是发音不准，带有很重的地方口音，以至于他上幼儿园时，老师都说他是不是从老家刚回来。 我后来总结了一下，他为什么说话慢？ 因为我是新手妈妈，没有什么经验，也不懂得刺激他的语言发展，加上我和老公性格都偏内向一些，不太擅长和这么小的孩子讲话，觉得他听不懂，所以会喂他吃，会带他玩，但是很少像他奶奶重复地和他讲话，才导致了他说话比较慢。 他3岁之后语言开始飞速发展，教过的东西一遍就可以复述下来，现在最喜欢的就是和别人辩论。

有了老大的经验，老二我们就会注意一下，不管他会不会说，不管他听不听得懂，会反复和他讲话，所以老二现在6个月，会很清楚地发出爸爸妈妈奶奶的音。叫他的名字他就会转过来。 我觉得如果想让孩子早点学会说话，首先要经常性地和他讲话，讲话时要看着他，教他妈妈，再指指自己，这个要重复很多遍，重复的遍数多了，他听得多，也就会表达出来。 可以念一些简单的词汇和绘本给他听，也可以放一些儿歌，不用管他听不听得懂，每天固定一个时间段听，到了他会讲话的时候，这些记忆就会显现出来。

最后，如果孩子实在是说话有点慢，去检查一下器官，器官没有问题，就顺其自然，还是那句话，等他说话时都是句子。我的回答是手工打字，作为二宝妈妈，很负责的把自己的经验传输给各位，希望能给你们带来帮助。 以前从网上了解到的信息是语言能力跟一个孩子的智商是切切相关的，给人感觉也是这样，话多的孩子好像也确实聪明些。

但是，说话早就一定聪明吗？未必！ 我认为一个孩子的语言表达能力，能说复杂语言的能力才能体现一个孩子的智商。 我家老二现在两岁半了，跟她姐一样，一切都算正常，也算是活泼可爱，聪明古怪的类型。 我想举的另一下例子是我。

孩子在幼儿园太爱说话了,怎么办

孩子爱打小报告是我们平时教学生活中常见的、普遍的现象，这现象的产生与孩子的年龄特点是紧密相关的。因为，孩子年龄较小，对各种事物的是非观念还没有完全形成，因此常用小报告的形式来告诉成人，依赖成人来解决问题。

我认为，如果是确有其事，寻求成人的帮助也是可以的，但在今天的话题中，出现了一些乱打小报告或者说是随意报告的现象，我认为也是值得我们老师反思的。

在这里我提出两点思考，希望与大家共同交流，优化我们在处理“小报告”现象中的策略。一、紧抓幼儿打小报告的原因，明白小报告的性质。面对幼儿的各类小报告，我觉得我们老师首先要弄清楚的，就是孩子打小报告的原因，这样我们才能对症下药。在我们幼儿园孩子打小报告一般都是孩子自己觉得不对的现象她看不下去了,但是自己又无能为力去处理,所以去才会找老师，因为老师平时都是这样教育自己的学生:"在学校不要打架,不要骂人,不要随地扔垃圾,要讲究卫生,发现谁打架或者不讲卫生的话要告诉老师."这样的话，小孩子如果发现有不良现象就会马上向老师报告。

在这种情况下,我会适当的给孩子加以引导，比如：有一次，我班的孩子告诉我说某某齐乱扔白纸，我听了，并没有立即去质问他，而是对告状的小朋友说：你觉得他应该怎样做呢？他说：要让他把纸检起来，于是我说，你不仅要让他把纸拣起来，还要告诉他，乱扔垃圾不是一个乖孩子，老师会不喜欢的。听了我的话就去找那个小朋友，而我则在边上看好，刚开始那个乱扔纸听了他的话还不愿意拣，后来再看看我，就拣起来了。另一种原因就是她想得到老师和大人的关注，所以爱打别的小朋友的报告，而得到表扬。

作为老师应该正确对待这些小报告，对于这类孩子，我会在活动中，多对他们关注一下，并且利用晨谈对这些孩子的优点加以肯定，但是，我也会教育孩子，碰到小问题小朋友应该学会自己想办法解决，这样才是聪明的小朋友。二、善于处理各类小报告。1.引导幼儿学会自己解决问题。

作为老师我觉得首先要引导幼儿学会自己解决问题，教师在听取孩子的报告后，应该和幼儿分析，让他们学会自己解决的方法，可集体开展讨论，或者个别交流：哪些问题我们可以自己解决，（如：不小心被别人碰了一下，是由于偶然造成的，可以不要太放在心上，把他当作意见无法解决的事情来告诉老师。发现一些小朋友做事不认真或者上课讲话，应在不影响正常教学秩序的前提下向老师报告，如课后，走到老师身边轻声说等）总之，教师只要认真对待了报告事件，把他作为一种教育契机抓，慢慢的，孩子就会自己解决了，我想打报告的人会越来越少，老师会听到孩子的好消息。

幼儿园的孩子上课喜欢说话怎么办？

让他扮演老师讲课，你做学生，你就不听他讲，他会生气，然后再告诉他，他那样做老师也会生气，然后示范一下怎么做是对的。老师要耐心的问问孩子上课为什么要说话，是有什么好事要和好朋友分享呢？还是有小朋友打扰他（她）上课呢？等等.......一定要问出原因，孩子是不会无缘无故上课说的，告诉他（她）正确的解决办法。

或者可以和孩子玩沉默游戏。

找一个时间，说开始，比赛时，谁先讲话谁输，输的一方接受一定的惩罚。这样孩子也比较能接受的哦。孩子太小，好奇心重是很正常的，首先你要改变自己的心态，才能轻松一点点去正视现在的问题。因为你永远都不可能让你的课堂中学生一样秩序井然，那不符合幼儿园小朋友的正常情感表达。

但学校还是让人学规矩懂礼仪的地方，可以用童话、寓言或者小活动这类的形式，让小朋友参与，去教会他们什么是礼貌、什么是尊重，课堂是一个神圣的地方，灌输类似的观念，让小朋友知道不是任何场合想说话就说话的。

儿子上幼儿园中班了，最近上课总爱说话，怎么办，跟他说好多道理了，答应的好好的，去上课又做不到了？

首先看一下是只在一个老师的课上，还是所有。如果是一个，找到为什么他会在这个老师课上说话的原因。

其次，知识和他交代，没有管他做好是否有奖励没做是否有惩罚，后期监管更重要。

也没有提前让他明确答应的事情就应该做到。