孩子回家自言自语怎么办

孩子老是自言自语怎么办？

这是孩子自言自语的表现，是孩子的一种自娱自乐的方式，家长不要过于担心，也不要强制性的去阻止孩子这样的表现。孩子自言自语的表现有很多，有些是孩子的一些习惯性动作，有些是孩子的一种思考模式。

家长不要过于担心。

家长要注意的一点是，孩子自言自语的时候要多和孩子交流沟通一下，让孩子知道你在关注他，这样孩子会更加愿意和家长交流，家长要多鼓励孩子说话，不断的鼓励孩子说话。

孩子老是自言自语怎么办

孩子老是自言自语怎么办 孩子老是自言自语怎么办，现实生活中我们大部分人都会十分关心自己宝宝的生长情况，不过有时候会遇到各种各样的问题，其中有些孩子会出现自言自语的情况，那么孩子老是自言自语怎么办呢？下面就一起来看看吧！ 孩子老是自言自语怎么办1 孩子老是喜欢自言自语 1、自言自语有助于解决难题 成年人在辅导儿童解决难题时，可以用语言提供指示和对策，帮助儿童解题成功。在大人不在场的情境下，儿童则可以随之模仿大人的语气，将这类谈话中的言语运用到自言自语中去，依靠自言自语来引导自身行为。

2、阻碍儿童自言自语有损于儿童心理发育 如果成人对儿童的自言自语采取阻止的方式，会有损于儿童正常的心理发育。

如果成人能给予儿童正确的引导，儿童会自然而然地将自言自语内化为内在的默默无声的内部语言。然而自言自语的需要不会完全消失。 3、自言自语是内在语言的表达 还有一种语言形式要比表达出来的语言随意，这就是内在语言。这种语言在人的内心中，负责人的内心交流。

由于不是表达出来的，具有隐私性，因为这种语言只要自己明白。 4、创造性思考的`过程中常有自言自语的情况 创造性思考的过程中，内在语言活动非常活跃，常会不自觉地变为自言自语。如果能把自己内在的语言活动都表达出来，肯定有不少好的想法。

孩子老是自言自语怎么办2 自言自语是宝宝一种正常的心理现象，是学习语言的必经过程。 人的语言有内部语言和外部语言之分，3岁前的宝宝以学习外部语言为主，随年龄的增长其内部语言才逐渐形成。宝宝的自言自语正是从外部语言向内部语言的一种过渡。

2~3岁正是宝宝语言发展从外部语言过渡到内部语言的关键阶段，自言自语其实正是宝宝将外部语言转为内部语言的一种表现。2~3岁的宝宝是具体形象思维，他们需要用具体的语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路，便出现了“自言自语”的现象。如搭积木时,宝宝往往对自己说：“把这个放在哪里呢?……不对，应该这样……这是什么?……”不要小看宝宝的自言自语，它是宝宝的思维工具，是思维的有声表现。

这种自言自语在3岁后达到最高峰，一般在8~9岁完全消失。 有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。从这些话题中，我们能够了解孩子的思考内容及方向，能够发挥孩子的想象力，为进一步引导孩子发展智力打下良好基础。所以，当孩子自言自语时，家长不要急于打断或者要求宝宝“自己想就行了，别嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他们的话，要注意对孩子的不解、疑惑给予一定的启发;当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励，这样才能使他们更好地向内部语言发展，为学会独立思维创设更有利的条件。

在同成长阶梯专家们的沟通中，我们了解到：随着年龄和能力增长，宝宝大声的自言自语会变成小声的嘀咕，最后转变为思维过程中静默无声的内部言语。孩子的自言自语正是这一过程中必不可少的一环。 绝大多数的父母并不压制孩子的自言自语，但仍然把它们看作毫无意义的行为，置之不理。基于自言自语对孩子的重要意义，父母应该学会倾听孩子的自言自语。

从倾听中，父母可以了解孩子的发展状况，可以发现孩子面临哪些方面的困难，从中助一臂之力。父母还可以多用言语给孩子一提示，便于孩子丰富自己的言语，并用来指导行动。

对于孩子的自言自语，父母要如何对待？

通常很多宝妈在面对孩子的教育时特别着急。甚至有些父母不知道如何对待自己的孩子。

他们通常在生活中自言自语。

有网友说，他们的孩子经常一个人在那里说话，尤其是看到孩子玩玩具的时候，会不停地自言自语。平时我家孩子经常会有这样的事情，就是左手拿着玩具，右手拿着玩具，互相说话，自言自语，所以很多人不知道孩子是怎么想的，孩子的身体和精神状态是否有问题，但是生活中看着他们没有什么区别，能吃能睡。有些父母从来没有见过这样类似的事情，他们非常紧张。他们告诉长辈，他们通常用迷信的东西回答问题，表明他们的孩子看到了不干净的东西。

很多家长听到这样的话后，都让自己毛骨悚然。他们觉得自己的孩子在家里看不到不干净的东西，这并没有那么邪恶。毕竟现在已经不是迷信的年代了，于是父母表示不服气，带着孩子去了医院。

医生的描述可以说让整个人非常开心。医生说孩子没有遇到什么不干净的东西，只是在这个年纪会有自己的语言组织，所以家长不需要这样。我们通常知道什么是语言组织。

毕竟，我们在工作和生活中使用语言，他们中的大多数人从来没有听说过这种语气。因此，我们对儿童的语言交流一无所知。孩子在这个时候会听到大人说话，在玩玩具的时候会这样自言自语。

所以每个孩子在一个年纪都会自言自语，所以家长不要太紧张。毕竟孩子的世界很简单，他们通常会用自己的思维去反映自己内心的东西。有时候我自己也很无聊。可以说，拿着玩具自言自语也是一种乐趣。

这其实是有益的。它可以锻炼孩子的语言能力，使孩子有特别好的语言组织能力。毕竟宝宝在这个阶段也是对一切事物的新鲜模仿，通过观察会有意识地模仿。通常情况下，家长可以利用自己的思维能力来提高孩子的语言表达能力，遇到这样的情况不要太紧张。

对于孩子的自言自语，父母该如何对待？

喃喃自语是自闭症儿童很常见的一种行为，她们会在下意识的情形下长期反复一句话或是一句广告宣传语，父母们在处理孩子的这种难题时，一般都是会采用强制性的心态劝阻孩子，乃至语言警示、责骂，可是孩子的喃喃自语状况并没有获得改进。父母在解决孩子喃喃自语的现象时，一定要剖析孩子的动因，实际情况实际情况深入分析。

自闭症孩子的喃喃自语包括形式多样：自闭症孩子的喃喃自语一般能够分成三个方式：1、没有主要内容，仅有响声，自闭症儿童不可以意识到自身的发声和内容自身。

这也是初始状况的喃喃自语，更贴近于一种出现异常个人行为，大部分产生在自闭症儿童没事可做的情况下。2、句子尽管有主要内容，可是自闭症儿童会在一种特定场合或是特殊心态下的反射性反复。3、句子有主要内容，自闭症儿童了解自已在说些什么。这也是自闭症儿童逻辑思维主题活动的集中体现。

总体来说，自闭症儿童的喃喃自语个人行为更好像一种自我刺激，每一种喃喃自语的情形都是有不一样的表达形式，有一些是传出不一样的响声，有一些是反复词或语句，有一些是唱歌或哼歌曲，有一些是重述书或影片。每一种表达形式身后的达到都不一定同样。比如，传出不一样的响声，有可能是觉得口腔内部或咽喉的抖动感;也可能是体会某类频率的响声;唱歌，刺激性有可能来自于某类节奏感或种类的歌曲，这些。

这种差别针对干预方式的选取及其实际效果全是很重要的。适时地干预也需要有所差异在对孩子开展干预的情况下还要依据孩子的状况，有差异的看待：(1)、降低自闭症儿童的相处时间，用更有意义的主题活动取代自闭症儿童的喃喃自语，她们的喃喃自语会逐步降低，乃至消退。(2)假如喃喃自语是自闭症儿童对场所、场景、体会的不合理反映，应当提醒她们合理的反映方法，告知她们应用合理的语言表达能力。

(3)假如自闭症儿童的创造性思维都还没完成内在，父母必须等候，必须推动自闭症儿童心理状态水平的提升 。干预关键分成二种，一种是干预要断开个人行为和刺激性中间的关联，一种是切断和引走专注力，可是无论一切一种方式 的执行全是一个长期的全过程，不可以随便升级，也不可以短期内就舍弃并且要有长期的方案。

孩子自言自语该怎么办

两岁的娇娇拿着空药瓶自言自语：“吃药药，吃药药。乖，吃了药就不打针了。

”3岁的牛牛提着新买的水彩笔盒，自言自语：“我走喽！我不回来吃饭了。

”提着盒子在客厅里走来走去。4岁的小胖在玩拼图，他自言自语：“这块有蓝天图案，放在上面。这块篱笆图案在下面……”孩子的自言自语让父母有些不解，也有些担心：他们是否因为寂寞才自言自语？是不是所有幼儿都爱自言自语？如何理解幼儿的自言自语现象？专家观点：每个幼儿都会自言自语，在生活中看似非常平常，但这件平常且必然发生的事，对幼儿来说有重大意义，这是儿童自我成长的重要体现。从幼儿身体动作层面来说。

幼儿通过自言自语来熟悉事物运作方式，例如：“兔兔，我给你洗澡，先洗头，我不会弄痛你眼睛的。”从幼儿社会情绪发展层面来说。幼儿通过自言自语来重现互动和情绪，例如：“多吃蔬菜，妈妈可高兴了。

”从幼儿认知层面来说。幼儿自言自语中必须做的抽象的思考：脑海中有爸爸开车时转动方向盘的印象，就边转着玩饼干盒盖（象征方向盘）边说：“绿灯亮，往前开。我得快按喇叭，我要转弯了。

”此时的动作技巧与未来运用文字是相关的。从幼儿语言发展层面来说。自言自语中的孩子再现了他生活情境中所需用到的语言、对话，这样，他们对语言的掌握和精准度提高了。

可见，幼儿自言自语行为，是他们未来成为成功的学习者所需具备的基础。对此，父母要给予理解和帮助。一、幼儿通过自言自语来帮助思考。幼儿的思考能力，在发展初始，具有“社会性”和“外显性”两项特质。

由于年幼孩子需要依赖父母及其他成人的教导、遵循成人所设定的规范，才能养成良好的行为，这就是所谓“社会性的思考”。又因为行为的规范来自成人的言辞命令，当孩子尝试调节自己的行为时，他会出声模仿那些言辞命令，来帮助自己实践，这便是所谓的“外显性思考”。幼儿必须先有能力运用语言与别人沟通，且经过一段长时间的培养，才能将这种社会性和外显性的思考能力，转换成内化的能力，并终能专注于自身的思考。心理学家有关人类“自言自语”现象的研究指出：幼儿的自言自语，其实在发展过程中扮演着相当正面的影响。

当孩子在面对一些较有挑战性的事情，或是在解决困难的过程中碰到难题、出错，甚至不知从何做起时，他们便会产生自言自语的现象。因为在对自己说话的过程中，言语可以帮助孩子思考，帮助他们专心，并且能够引导自我、改进自己的表现。当孩子进入小学后，这种自言自语的现象，表面上好像随着年龄的增长而消失。但是，这种自言自语的现象，由早年的外显性，慢慢转换成内化及隐秘性。

随着孩子年龄的增长，认知发展更趋完备，他们就不再把思考的过程大声地说出来，但在内心还是经历相同的思考过程，自我内在的对话依然存在，只是外人无法观察到罢了。二、幼儿用自言自语督导行为，表现更优。对于自言自语的现象，发展心理学家维·高斯基（L.Vygotsky）认为，儿童不只利用语言与别人沟通，也会运用语言帮助自己计划事情、引领自己和督导自身的行为。

有研究发现，那些常常自言自语的幼儿，他们的社会性发展比较少自言自语的同伴要好。心理学家的解释是：幼儿的自言自语是一种自身的训练，可以为日后与他人的互动和沟通能力打下良好的基础。当孩子对自己说话时，他是利用语言来督导自己的行为、引领自己思考。

例如，小胖在玩拼图时，他手中拿着一块拼图，然后对自己说：“这块图上有一些天蓝色，也有些白色，看起来好像是天上的云，所以应该把它放在拼图的上方。”于是，一边说一边做动作；娇娇玩玩偶时，自编自导剧情，她的表情动作也随之流露出来。三、将规则口诀植入“自言自语”，帮助幼儿学会规范行为。父母常感孩子有过度好动、专注力差、做事没长性等问题。

受过幼儿师范教育且有教学经验的老师，会利用学前儿童自言自语的行为特征，把一些行为规则变成口诀。例如，让孩子学会保持安静，学习如何专注，老师会教幼儿念口诀：“谁安静，我安静。”或“小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。

”当幼儿反复诵读这样的口诀，并对此自言自语时，他们的行为会不知不觉配合，达到专心的状态。一段时日后便习惯成自然。因为“自言自语”有自我提醒价值，能帮助孩子调整自己的行为。这里，建议父母不妨学习老师所用的引导方式，来改善孩子不良的行为。

例如，孩子挑食，只吃荤菜，不肯吃素菜，父母这样教导孩子；“我是好宝宝，我爱吃蔬菜，我的身体棒！”孩子念熟了，就餐时往往会“注意”餐桌上的蔬菜，将吃蔬菜和身体健康、不生病、不吃药打针联系起来。有些儿童还能自己教导自己，比如绘本《胖国王》里面有故事和儿歌（关于营养知识的），孩子朗朗上口后，常常边玩边自言自语地念叨，行为也会跟着改变，同时，他们还知道了如何去做对的事情。四、倾听孩子，并顺应情况与孩子的自言自语“对话”。

父母了解孩子自言自语的缘由及发展的意义后，不但能引导孩子将此运用在行为规范上，还能了解孩子在思考什么有趣的事情。建议父母经常倾听孩子并顺应当时的情境，回应孩子，和他一搭一合地对话。例如，看到3岁的女儿把娃娃放在床上，边拍娃�。